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    作为学前教育专业的最主要、最重要的一种教材——《学前教育学》,不用说,其质量对于学前教育的学科建设会有多么重要。
    我曾听过一位在医学界十分有名的教授对我说过,在医学研究中,最难写的是“综述”,而不是一个“研究报告”,因为前者需要的是一个学者的“底蕴”,需要的是对全局的洞察力和判断力,而不只是“从一个视角研究问题”。
    我认为要写好一本教材,是一个比写“综述”更难的事情,“综述”面对的是一个问题,教材面对的是一门学科,换言之,能够写出有质量的教材的人,一定对于其所写教材所涉及的学科有很深刻的认识和把握。
    一本教材,会对一群学子,甚至一大群学子产生影响,甚至是很大的影响;也会对一个学科的发展产生影响,甚至是很大的影响。幸好有市场淘汰机制,会最终公平地评价孰优孰劣,毫不留情地淘汰低质、劣质教材。有时,即使有官方推荐,或者有商人炒作,教材的优劣最终还是取决于教材本身是否经得起推敲,取决于十年、二十年甚至数十年以后是否还会被人接受和认同。
    我能够理解一个学者能有机会写些书对于她/他本人的发展有多重要。而今,由于考核大学教师的标准和要求,学者的趋向是写专著,而不看重写教材,因为在不少的学校,写教材不算研究成果。即使这样,还是会有不少人去写教材,因为写教材的“入门线”很低,原因很多,也许是对教材的需求量增大;也许是因为出版社以销售量为导向,只要卖得多,谁写或写得好不好并不重要;也许是在市场经济下很多出版社都想分享教材这份“羹”。
    其实,教材真的不是谁都能够写的。每个写教材的人都应有点“畏惧感”,因为后人会有评价。

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