2018年元旦休假后的第一天，到上海群益职业学校去布置一个STEM教育活动室，直接地动了一下手，与在讲台上高谈阔论不是一样的感觉。
    群益职业学校的宋老师是一个极为认真的人，STEM教育活动室要通过她的认同是不容易的事情。
    去年，我花费了许多时间在学前STEM教育上，看了不少有关STEM教育资料，多少是有长进的，但是学前STEM教育怎么做，少有我能感到满意的材料。
    我还是动了脑筋的，为群益职业学校特别设计的STEM教育活动室由三个部分组成，根据材料与活动的结构化程度不同，分别布置了低结构、中结构和高结构的区域，三个区域各自独立，但是又互相支持、补充。
    在设计和布置STEM教育活动室时，我的感受有如下几点：
    1.  学前STEM教育包含有“玩”和“教”两个方面，在不同结构化程度的区域内，做法是不相同的。
    2.  有效的“玩”和“教”，虽然与活动材料紧密相关，但是最关键的因素是教师，学前STEM教育对教师的要求非常高。幼儿园教师要能把握这些材料，真还需要下一番功夫。
    3.  不用再去纠缠教育过程中究竟“儿童为主”还是“教师为主”、“过程重要”还是“结果重要”这样一类问题了，而是要真切地去把握有效的师幼互动，否则，学前STEM教育就会形同虚设。
    4.  我倡导的“设计-操作-成果”，在布置活动室的过程中再次得到了验证。