这一、二天，我在网上看到有人上传了我多年前发表的一篇文章，题目是《对崛起中的中国学前教育的重新思考》，我已经忘了在哪里发表过，查了一下，才找到出处，那是2015年4月20日我在由中国教育学会、华东师范大学主办的题为“世界学前教育的过去、现在与未来”国际学前教育研讨会的主题发言稿。我重温了这篇演讲稿，发现6年多前发表的内容，现在依然特别有意义。
    由于发言稿太长，我将一些主要的观点摘录如下（附录中有原文）：

    我又从“指导思想”到“原则”、“内容”“方式”、“实施”“运用”，看了一下我国2021年3月由教育部、中组部、中央编办、国家发改委、财政部、人社部联合颁布的《义务教育质量评价指南》，其总体上讲的都是崔保师在《光明日报》上所阐述的内容。这就让我想起了我经常讲的一句话：“不要将方法的问题上升到价值的问题”。我们从事学前教育的人，经常会钻在“小圈子”里，不顾价值在哪里，热衷于于讨论一些“技术性”的问题。

    我看了一下，在国内，大凡涉及幼儿园教育质量评价的文献和实施方案，大多只是借鉴了西方国家早期教育评价的内容和方法，而没有去研究其价值所在。
    确实，评价的根本就是在测评所要的价值是否得以实现，否则，评价就会失却其意义。如若去研究一下有关早期儿童教育的各种知名的评价，每一种评价都将其价值讲述得清清楚楚，而评价的实施一定是在其价值引领下实现的：

    
    由于需要讲述幼儿园教育质量评价的问题，我关注了近年来我国有关教育质量评价的文献和实施方案，大多只是聚焦于在微观层面（或技术层面）上的关注，而且较多借鉴西方国家的内容和方法。
    近日里看到《光明日报》2020年10月20日上登载的一篇题为《破除“五唯”筑牢新时代教育价值观》的文章，该文由中国教育科学研究院院长崔保师撰写。我十分认同：

    《中国教育现代化2035》对学前教育提出的主要发展目标是普及有质量的学前教育。因此，对学前教育质量评价的关注成为了当今人们特别关注的问题。
    近一两年来，一些地方要求我去演讲有关幼儿园教育质量评价的问题，我做了一些准备，因为我不是主要研究评价的人，只能从宏观上论及幼儿园教育质量评价的事情，讲述的题目为《幼儿园教育质量评价面面观》。这个题目看似不那么学术，但是涉及的面很广，包括宏观、中观和微观层面的内容。