在我国，在幼儿园课程和教师教育的实践中，“适合儿童发展的教育”的文化模式似乎是主流。在这种文化模式似乎已经达到了某种最终形态，而且没有办法稳定下来，也没有转变为新形态的情况下，内卷是必然出现的。
    “幼儿园教师应该成为研究者”及“应该成为智慧型的教师”是美好的夙愿，但是对所有的幼儿园教师都要达成这样的要求，这是不切实际的，