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    教育,不管是理论,还是实践,复杂就复杂在它是整个生态圈中的一个组成部分,与太多的生态因子联系在一起,并受时间、地点、条件的影响和制约,这样,与那些“硬科学”相比,教育所做的研究几乎没有办法“控制条件”,几乎没有办法重复出现的结果,评价也不可能真正客观。可以说,大部分教育的宏观、中观和微观研究,既有主观性,又有客观性,更多的是主观与客观的结合。一旦,一个学科与主观性联接在一起了,“硬科学”就必然变“软”了,就与不同人的不同立场、观点和意见分不开了。
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