跳出教育看幼儿教育，还应该顾及社会各方的视角，而不只是顾及教育者一方的视角。
    例如，对高教育质量的追求，是社会各方共同的追求，但是衡量教育质量的的标准是人为制定的，

    跳出教育看幼儿教育，除了宏观（文化、政治、社会等）因素决定微观（幼儿园教育）外，还有要顾及时序、地域等因素，虽然时序、地域等与文化、政治、社会等因素蜜不可分。
    有一句话似乎就是真理：“一切以时间、地点、条件为转移”，

    在我准备《从文化的视角看幼儿园教育》的报告时，我发现作为我国自然哲学与人文实践的理论根源的《易经》与河洛文化有紧密的关联，具体地讲，河洛文化中的河图和洛书，被视为易经的两大基石，它们分别揭示了宇宙的规律和人生的道理，河图主要揭示了宇宙的自然规律，强调阴阳五行的平衡；而洛书则着重于道德伦理的原则，强调仁、义、礼、智、信等美德。

    昨天，收到了来自深圳市的一篇报道，说的是在6月中旬在深圳市举办的一次学前教研人员“批判性思维培养”的研修活动，我将这篇报道转发给了一些老友，博得了他们的一致赞赏。我在事后给与的两点意见是：（1）一个地方的教研人员对该地的幼儿教育质量是何等重要；（2）教育人员要有深度的思考，基于哲学、逻辑学和历史学的思考。

    我观摩了深圳的四所幼儿园，我的第一个体会就是环境高雅、极简、有品味，让人在环境之中有舒适感，有美感，让人心情能保持平静、安静、不浮躁、不烦躁。我意识到这叫做品味，这叫做极致追求，这就是在实现高质量。
    当今，