经常会在网上看到这样一句话：岁月的美好，在于时光的流逝。
    世界上的事情，有时倒过来思考，反而更有哲理。
    人们对问题的思考，往往会是“岁月的美好，在于时光的永驻”，因为人的心理一般会是眷恋过去，永保现在，期盼时光不要流逝。这样的心理，常常把人折腾一番，使人烦恼不休，欲罢不能。

    明天是各级各类学校新学年的第一天。与往年一样，学校将会是在一片为学生减负声中开学；与往年不一样的是，减负声比以往任何一年更大，更迅猛。
    按理说，各种媒体都应该为学校减负叫好，应该向社会大众宣传减负政策给社会运行带来的好处。但是，大篇幅的媒体文章对减负政策几近都是不看好的，有的甚至冷嘲热讽。新闻记者们的工作性质是抓新闻以吸引人的眼球，

    
    教育部门，从国家到地方，似乎是人人都可以批评的部门，是很无奈的部门，每年都处于社会各界的诟病之中。这是因为教育关联着千家万户，时刻揪动着老百姓的根本利益；这是因为教育的问题，常常不是教育能够解决的问题，由其他方面导致的问题，板子却打在了教育身上；这是因为搞教育的人大都是有点书生气的人，他们还真的以为问题是出在自己的身上，

    我们正在减负，日本却正在增负。近些年来，日本文部省批判快乐教育，正在大幅度增加学生学业负担，加重教科书的分量，增多学生的学习时间。
    以前，我们学日本，学习他们的快乐教育；后来他们学我们，学习中国和印度的教学模式，废除他们用了多年的来自西方的东西，而我们却依然学着他们。

    “学生减负”是件好事，好事能做到，才是好事；如若做不到，说得多了，就不是一件好事，甚至变成了一件烦人的事了。
    作为职能部门，教育部对于“学生减负”这件事是不得不管的，因为社会反响太大。但是，“学生减负”这件事并非教育部能够解决的事情，或者说，不是教育部一家能够治本治源的事情。“学生减负”的问题其实不是教育问题，而是社会问题，