从今年年初起，我就在杂志上以“玩与教的两难”为话题写系列文章了，我之所以这样写，是因为在我国幼儿园教育中没有了“教学”两个字，使幼儿园教育成为了一件奇怪的事情；是因为我国幼儿园教育中理论与实践之间出现了严重的脱节，究其原因，与幼儿园教育中教学没有了地位是有关系的。

    从去年下半年起，我就在浙派名园长名师班中以“玩与教的两难”为话题开展培训了，半年下来，从理论到理论，对从事幼儿园教育实践工作的园长和教师而言，似乎缺少了冲击，反响与我的预期有距离。
    今年开始，我们带着浙派名园长和名师下实践，继续以“玩与教的两难”为话题开展培训，

    今年，我在《幼儿教育》杂志中开始以“玩与教的两难”为话题写文章了，据说反响不小，各地的幼儿教育工作者纷纷告诉我，说这些文章提出了问题，切中时弊。
    其实文章中的这些观点并不新颖，甚或只是老调重弹，之所以还会引起反响，

    前几天，在我的博文“上海市的幼儿园教育怎么办”一文底下，有人写了一句话的：“上海市的幼儿园教育怎么办？恐怕要凉拌才行！”
    初初看了这句话，只觉得是一句调侃的话，再仔细想一下，可解读为：上海市的幼儿园教育不要再炒作了，

    
    上海的幼儿园教育之所以一直被同行们看好，主要是因为上海曾有一支优秀的幼儿园园长队伍，他们领先于全国接受了严格的培训，并由他们带动了一批幼儿园教师，这要归功于当年吴积静处长的远见和举措；是因为上海曾有一批头脑清晰的教研员，他们起了将理论转化为实践的中介作用；是因为上海曾有一批务实的幼儿教育专家，他们既有理论，又长期深入在幼儿园教育实践之中。