从事学前教育的人，几乎没有不关注幼儿游戏的，这是因为学前教育对象的年龄特点所决定，是因为学前教育应该顺应儿童的天性和自然发展。
    但是，教育是后天对儿童施加的影响，是有目的、有计划的，最终必须归结到将儿童培养成为什么样的人的问题，归结到将教育的价值究竟放置于何处的问题。

    
    自由与规矩基于不同的价值观，前者以个人利益为取向，将个人看成是社会的单元，后者以集体利益为取向，将群体看成是社会的单元。西方人重自由，东方人重规矩。从“中性”的，而不是过分褒贬的视角看个人主义和集体主义，中西文化在价值观上的差异，只是文化传统上的差异。
    西方社会赋予个人主义以极高的价值，信奉自由，崇尚自由，

    BBC拍摄的纪录片《我们的孩子足够坚强吗》继续在民间发酵，在众说纷纭中不经意地出现了一篇题为“他不慎说出中英教育的真相……”的文章。文章的作者Oliver Kramer于1997年-2008年期间曾担任过伊顿公学教务长，现在是汇慈国际（上海）有限公司总经理。不能说，他能完全说得明白中国教育的问题，但是他一定能比较准确地说明英国式的教育。
    他是这样说的：

    如果没有OECD的PISA测验，也许就不会有BBC拍摄的这部纪录片，是英国人在担忧国家未来竞争实力而认真反思自己的基础教育，还是想要告诉英国人，中国式的教育其实并不适合英国人？
    不管BBC最初的动机如何，有一点是肯定的，那就是并不存在是非问题，也并不存在优劣问题。

    
    这几天，BBC的一个纪录片《我们的孩子足够坚强吗？中式学校》在网上疯传，引起了各种言论。在纪录片中，诸多的冲突和问题，都与自由与规矩有关联：
    “安静！”“听我讲！”“别说话！别提问！”“嘘……”“嘘……”，这些都是中国教师的规矩。
    “上课唱beatbox、玩平板电脑……晚自习上