日前，看到《广州日报》（2008.1.8.）的报道，说的是日本正在经历一场信心危机，对于能否在与亚洲邻国的竞争中胜出没有了信心，对于日本的学校也不再放心。不少日本人开始将印度看作为一个正在崛起的教育超级大国，印度式教育正在日本走红。印度式教育成了日本电视台脱口秀节目的常见话题，各种各样的畅销书号称揭示了印度学生背诵多位乘法表的秘密。文部省国际教育司官员高井淳表示，就连一向保守的日本文部省也开始讨论印度模式和教学方法。目前，在日本有6所印度国际学校，申请入学的日本学生正在迅速增加，望子成龙的家长希望自己的孩子进入这样的学校，使他们在竞争激烈的日本高考中抢占先机。据报道，所谓印度的教育与以前日本的教育很相似：强调纪律和规范，要求学生尽早开始学习，重视背诵和填鸭式教育，重视基础教育。
    如果我没有与日本各界人士打过交道，我是不明白日本为什么会出现这样的状况的，还以为日本也在全面倡导和推行“快乐教育”。近些年来，因为几项国际合作项目，我经常会到日本去进行学术交流活动，接触的人多了，自然就会比较明白一点真相。
    前段时间，日本NHK在中国云南昆明市的一个小学拍了一个题为“小皇帝的眼泪”的纪录片，在日本放映后引起了极大的反响。纪录片记录了中国小学生学业负担很重，学校和社会以学习成绩作为评价依据，导致一系列问题的产生。片子拍得很真实，很生动，很感人。带有信心危机感的日本人在看了这部片子以后，不是在批评中国的这种违背“素质教育”的现状，而是普遍在担心，面对另一个正在崛起的教育超级大国，一个在经济上、政治上、军事上正在强大起来的邻国，在竞争中他们能否胜出。
    今年4月，我将赴日本参加一个学术会议，我被要求对“小皇帝的眼泪”发表意见。我的想法很简单，又很复杂。我想，如果我站在许多发展心理学家或教育家的立场，我会批评这种现象，呼吁“将快乐的童年还给孩子”；如果我站在生态学家、人类学家们的立场，我会认为这是必然产生的生态现象，这是东方文化使然；如果我站在政治学家的立场，我会认为这样做是应该的，不然就难以保证国家的竞争力；如果我站在一个家长的立场，我会以一种矛盾的心态思考问题，最终还是坚持“不能让孩子输在起跑线上和赛跑的过程中”。