我曾经讲过，搞教育的人，包括搞学前教育的人要学点逻辑。逻辑很重要，缺少逻辑，就会让思维陷入混乱之中。
    在逻辑中，逻辑起点特别重要。逻辑起点指的是研究对象一种思想、理论、学说、流派中最简单、最一般的本质规定，是一个理论的起始范畴，其内涵贯穿于理论发展全过程，其范畴有助于形成完整的科学理论体系。记得以前曾多次受教于教育界前辈瞿葆奎先生，他多次对我讲过教育逻辑起点的重要性。
    在十九大期间，有位心理学家在网上发布了自己的感受：心安、民安、国安。他的发表引起了一些人的质疑，他们将这位心理学家的感受稍作改动：国安、民安、心安。
    两种讲法，有两个不同的逻辑起点，经由逻辑推理，就会推演出两套完全不同的理论体系。
    受这个案例启发，我认识到幼儿教育也有类似的问题。
    许多幼儿教育工作者思考幼儿教育问题，其逻辑起点是儿童发展，理论推演就是：儿童发展、幼儿教育、国家意志。按照这样的逻辑，那么整个的思考就是：幼儿教育要以儿童发展为本，要认识儿童发展的规律，幼儿教育要根据儿童发展的规律去适合儿童发展，去满足儿童的兴趣和需要，据此，幼儿教育的价值具有“普世性”，放之四海而皆准。
    还有一种思考幼儿教育问题的逻辑，其起点是国家意志，理论推演就是：国家意志、幼儿教育、儿童发展，依据这样的逻辑推理，那么整个的思考就是：根据国家意志有目的、有计划地培养儿童成为能传承文化、适应社会的公民，幼儿教育应以“立德树人”作为根本任务，促进儿童向既定的培养目标的方向发展。
    我认为两个不同的幼儿教育逻辑起点以及由它们推演的理论体系构成了对幼儿教育全然不同的思考，并会对幼儿园教育实践产生全然不同的影响。