一个小男孩在玩积木，他不想再继续玩了，想到另一个活动区角去玩别的。他有点怕老师，怯生生地对老师说，他想去那里玩，老师却让他继续搭积木。
    这个小孩终于忍不住了，他“哗”的一声用手将积木从桌子上全部扫到了地下，并大声地叫了一声：“不好了，煤气爆炸了！”
    他的叫声也惊动了老师，老师走了过来，看到这样的情景，十分生气，冲着孩子说：“干吗？干吗？”小孩十分认真地对老师说：“煤气爆炸了，把房子都炸坏了！”这时，老师再也忍不住了，对孩子说：“把积木捡起来，我罚你继续搭积木！”
    儿童玩积木，是一种游戏，游戏是自发的、自主地、自选的。这个小孩玩积木，本该是他自己的意愿，而不是老师分配的任务；这个小孩不想再玩积木了，想玩别的东西，这也平常。满足这样的要求，本是游戏的根本。当孩子的这种合理要求得不到满足时，他就会用“异乎寻常”的游戏方式“解决问题”，疏泄心理紧张，这就是说，他用“煤气爆炸了”这样的游戏方式解决的就是“我已经不要再玩积木了”这样一个需求。
    可惜，我们的老师没有明白。