我们到成都的计划给成都机关第三幼儿园的高翔园长知道后，她自愿地、积极地就成为了我们一行的具体事务的安排者。
    我原本不认识高园长，只是知道她即将成为我带教的一名学员，因为她被遴选为成都市唯一的一名学前教育未来教育家的培养对象，而中国教育学会将培养她的任务交给了我。
    当浙江省的园长们将成都四幼评价为“极至”的情况下，作为后一个接待者的幼儿园园长就会承受极大的压力；我也担忧高园长会出什么招式将这些眼界很高的浙江园长们再次“镇住”。
    “反其道而行之”是个好办法，高园长安排了两节艺术活动课将大家的兴奋点再次推到了高潮：音乐课的教师是个天生的艺术教育者，她优雅的举止、圆润的歌喉、亲昵的态度、得体的动作将孩子们引上了音乐的殿堂，让所有的观摩者与孩子一起享受了一次音乐教育；美术课的教师在儿童的自由发挥与教师的有效教学之间建立起了一座自然的桥梁，使美术教育不仅开了花，也结了果。
    机关第三幼儿园的低结构活动照样搞得好。虽然看得不多，但是从环境的创设，就能看到已经发生的、正要发生的和即将发生的“故事”，让人感叹不已。高园长将它们称作为“支持性低结构活动”，这一词语很是准确的。