我在知识青年上山下乡期间做过建筑工人，知道每造一座房子，那怕是再简陋的房子，都要先打“定位桩”，否则建造房子的过程就会“不守规矩”，房子就会被造得七歪八扭。
    我的学习生涯，经历过许多学科，虽然只是涉及皮毛，没有学深学透，但是多少还是有些体会的，那就是每个学科都有其自身严密的逻辑，换言之，先有逻辑起点，直接体现在先将概念定义清楚，然后根据这些被定义的最基本概念，演绎学科的理论体系。

    专家、学者站在不同的视角，持有不同的立场，阐述自己对游戏、教学的观点，哪怕是非常极端的观点。这些观点存在的意义，也许就在于学术争鸣，就在于从“瞎子摸象”的“解读”中，让人们去进一步“悟出”一些“真理”。
    不是任何的道理都可以被用于指导实践的。这一点，专家、学者们自己应该明白，实践工作者也应该明白，各级行政官员更应该明白，否则遭殃的会是实践工作者。

    
    今天，接到了关于小林 登先生仙逝的消息，虽不觉得意外，毕竟他已经92岁了，但是我的心里却有十分的失落感。与小林 登先生交往了十五年以上了，往事历历在目。
    小林 登先生是日本著名的学者，曾任东京大学医学院院长，是日本儿科医学的创始人，退休后热衷于推行“儿童科学”，组织了与儿童有关的各领域的学者，共同研讨与儿童有关的问题。
    我第一次与小林 登先生见面，

    
    近些日子来，虽然在做“减法”，不常外出去做报告了，但是还是会给老朋友那里去“捧个场”，“凑个热闹”。讲得最多的话题无非是《新时代背景下的学前教育质量提升》等，在微观层面上自然也会涉及到游戏、教学一类问题。
    大约二十年前，我开始热衷于从宏观的视角研究学前教育的问题了，这样一来，似乎会更多地关注价值问题，而不是方法问题。

    
    我老是会讲，在各行各业中，幼儿园教育不是一个很复杂的领域，但是事情却被搞得如此复杂。复杂在于业内的人被搞糊涂了，不知道该做什么、不该做什么了；复杂也在于业外的人老与业内的人对不起话来。
    前些日子，有个我不认识的人给我发了一条短信，说的大概意思是他们的领导对他们说，根据他的研究，现在幼儿园教育只要游戏，不可以有教学，否则就是不懂幼儿园教育。他问我该如何看这件事情。