应邀到了深圳，去了当地的几个名园，与园长和老师作了一番互动，得到的体会是他们都很努力，都全身心地为幼儿教育在付出，都很忙，都很累。我在近几个月中所去的几个地方，见到的也是这样。作为一个经历了整个课程改革历程的学者，多年来我一直在反思的问题是我们应该如何从浪漫主义的情怀和追求中解脱出来，回归到真实的幼儿教育实践中去，让教师快快乐乐地做教师，

    在幼儿教育领域内，教师被“内卷”的现象会导致教师陷入焦虑、抑郁等不良情绪中，损害其身心健康，因为当教师被陷入内卷之中时，往往会忽略自己的内心需求，放弃自己的兴趣爱好和人际交往，沉浸在无休止、无意义的工作之中。
    幼儿园教育其实并不复杂，而今却被“包装”成为了难以做的事情了，成为了捉摸不透的事情了。

    
    根据“内卷”的原意：“一类文化模式达到了某种最终的形态以后，既没有办法稳定下来，也没有办法转变为新的形态，而只能不断地在内部变得更加复杂的现象称为内卷化”，要改变“内卷”的唯一办法就是将原有的文化模式“转变为新的形态”。其实，这就是当初最为起劲宣传

    在我国，在幼儿园课程和教师教育的实践中，“适合儿童发展的教育”的文化模式似乎是主流。在这种文化模式似乎已经达到了某种最终形态，而且没有办法稳定下来，也没有转变为新形态的情况下，内卷是必然出现的。
    “幼儿园教师应该成为研究者”及“应该成为智慧型的教师”是美好的夙愿，但是对所有的幼儿园教师都要达成这样的要求，这是不切实际的，

    仔细琢磨一下“内卷”的原意：“一类文化模式达到了某种最终的形态以后，既没有办法稳定下来，也没有办法转变为新的形态，而只能不断地在内部变得更加复杂的现象称为内卷化”，这句话让我想到的是在世界范围内普遍存在的幼儿教育其实都存在着被内卷的状态。许多国家的幼儿园教师，普遍存在“做幼儿园教师难，不知道该做什么”以及“教育质量的评估非常困难”两大问题，