也许，当今台湾幼儿教育工作者遇到的最大问题就是“少子化”导致的教育资源过剩问题，幼儿教育的机构招不到足够的儿童，机构运行成本增高，合格教师就业困难，这样一系列问题就都产生了。于是，在“优生劣汰”的洗牌过程中， 每个幼教机构的承办人都将质量和声誉看成是办学的生命线。
    这次，我在新竹看了一家蒙台梭利幼儿园。新竹市台湾的高新技术区，

    
    我许多次地观摩过蒙台梭利的教室，看到过蒙台梭利的教师培训，在不同的时间段，在世界上不同的地方。我始终认为，作为一种教育方案，蒙台梭利已有一百多年的历史，迄今为止，依然经久不衰，这不是那个人说它好或不好就能定论的，哪怕是富有话语权的人。
    我喜欢蒙台梭利方案的许多方面，但是有一点在我的心里始终颇有微词，那就是仪式化的走步。大凡在蒙氏教师里，都有环形的线条，在孩子开始活动之前，教师会要求孩子们手拿着一些东西，一个人接着另一个人，在环线上慢慢行走。

    
    其实，蒙台梭利在学前教育实践中的影响力是不会低于杜威的。在世界范围内，以蒙台梭利命名的学校不计其数，蒙台梭利课程的运用在历史上虽然有起有伏，却经久不衰。虽然，搞教育理论的人，更推崇杜威，认定蒙台梭利与杜威相比，他们不是一个级别上的人物，但是，在教育实践中却很难见到杜威学校，

    
    我虽非教育学科班出身，然而学习教育学各学科的教师却都是华东师范大学当年（文革刚结束）著名的老教授，这自然得益于那时老校长刘佛年的决策，即从其它学科的学生中选人研究教育学科。
    教授我们《外国教育史》欧美部分的是赵祥麟老先生，那时的他已经七十四、五岁了，白发苍苍的，精神挺好，完全是一个典型的学者，书生气十足。

　　
    我原本是一个喜欢工程的人，喜爱在车间工作，喜爱实业，做教师并非我的意愿。阴差阳错，做了教师以后，与实体操作远了，感觉没有了。这次在台湾，被友人邀请去看了一家企业，唤起了我旧时的一点记忆，产生了不少的联想。
    这是一家做汽车另配件的企业，在台湾彰化，友人邀请我去看一看的理由，是她想让我知道她丈夫经营的企业是何等的干净，干净到一尘不染。