许多国家的政治家，对教育的主要关注点之一都是如何关心弱势群体的教育，因为他们明白，只有解决了弱势群体的教育问题，教育才有公平，社会才能稳定。由此推理，他们不会认同教育会有“零起点”，因为他们认为所谓的“零起点”，实际上是剥夺了弱势者未来有较好发展的可能，在起跑线上，弱势者因为各种缘由已经落后了，在这种情况下，所谓的“零起点”，其本质就是“让弱势群体的孩子输在起跑线上”。

    打了个“飞的”到北京，在那里被邀做了个演讲嘉宾，报告的主题为“中国托育服务的现状与未来”报告。这是一个民间机构举办的研讨会，来了五六百个人，还是很隆重的。
    为了完成“国家中长期教育发展纲要（2010~2020）”中的一个目标：“要重视0~3岁婴幼儿教育”，上海市前几个月出台了一个文件，允许民间举办0-3岁儿童托育机构，北京人对此感了兴趣，要求我讲解一下这个题目。

    
    在昆明的课题结题会议上，昆明呈贡区教育局牵头的一个调查报告中写了一段话，引起了我的关注：“民办幼儿园的招生数量和建园数量远远超过公办幼儿园，说明呈贡区的学前教育办学主力军为民办幼儿园。公办幼儿园中，社会弱势群体占幼儿园招生的比例过低，说明优质的学前教育资源掌握在少数阶层手中。”我相信，在我国的许多地区，这是普遍存在的现象。
    由于历史的原因，

    
    在昆明的一次讲座中，我再次放映了一段录像片，说的是一场赛跑，有一百美元的奖励，比赛胜者能够获得，在裁判发出开始号令前，他先要求每个参赛者先做几件事情：（1）如果赛者的父母婚姻持续，向前先走两步；（2）如果在自己成长中有父亲的形象，向前走两步；（3）如果有机会接受私人教育，向前走两步；（4）如果请过家教，向前走两步；（5）如果从不用担心手机欠费，向前走两步；

    
    从成都去昆明，在那里住了3天，参加了三个活动，满满当当的，有点累，但学了很多东西。
    两个活动聚焦于昆明市的课题结题和进一步拓展，另一个活动是为园长、教师做一个题为“幼儿园教师做什么、怎么做”的报告。
    我一直被幼儿教育界的人认为是个学者，我却自认为自己不能有此称呼了。一个学者主要是研究理论的，把握理论的前沿，阐述理论的内涵，自圆其说地完美自己的论点和论据