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    在实施幼儿园课程时,增加一些园本的因素,使之更适合地域特征,更适合情景,更适合幼儿,这本是一件好事,也是幼儿园教育提升质量的一个途径。但是,如若变成了“搞名堂”、“出花样”,成为课程改革的一步“亮棋”,成为了一个轰轰烈烈的运动,成为了衡量幼儿教育质量的一个指标,那就会产生“异化”了。
    应该说,课程是教育中最繁难的、最容易犯错的一个教育问题,它与政治、经济、社会、文化、生态、人群等各种因素搅合在一起,
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