我是个爱看电影的人，现在很少有动机主动去电影院了，不是因为年龄，也不是因为太忙，实在是因为很少有电影能打动我的心，几乎都是前看后忘记，看完一场电影后，刚走出影院就已经忘记了剧情。究其原因，虽然与记忆差了有关，但是主要是因为在现在的电影中有许多都是编剧和导演“侃”出来的。
    国庆期间，去看了《我和我的父辈》，

    
    无论是幼儿教育理论工作者还是实践工作者，都一定要关注这样一些基本问题：“幼儿教育为什么？幼儿教育做什么？幼儿教育怎么做？幼儿教育做得怎么样？”这就是“幼儿教育的目的，幼儿教育的内容，幼儿教育的途径、方法，幼儿教育的评价”四个基本问题。
    基于这些基本问题，我认为我国的幼儿教育工作者应该做到：

  
     “幼儿教育”的“魂”、“道”和“术”，我曾在多年前就已经讲过，我的结论是“不要将‘术’的问题上升到‘魂’的高度”，用学术的语言来说，那就是“不要将‘方法’的问题上升到‘价值’的高度”。这句话是我在许多年以前翻译《超越早期教育保育的质量》（2006年华东师大出版社出版）一书时在前言中所写的一句话，在《俗话幼儿园课程》等书和文章中曾多次直接提到“魂”、“道”和“术”的问题。

    论述一个问题的时候，会有不同层面的阐述，即高级层面、中级层面和低级层面。有个普遍规律，那就是，低级服从于中级，中级服从于高级，用学术语言讲，那就是所谓的“小系统”“中间系统”“外系统”等服从“大系统”，换言之，前者必须与后者保持同源性。
    我常用“茶”来说明不同层面的与“茶”有关的问题。
    在高级层面上说“茶”，那就是“茶之魂”，在这个层面上说“茶”，

    
    因为要寻找《对崛起中的中国学前教育的重新思考》一文的出处，我意外地发现，在不到一个月的时间里（2015年5月14日）我还在由学前教育专业委员会等主办的题为“中华优秀文化传承与我国的学前教育”国际学前教育论坛上的另一个主题发言《德育为先，立德树人》。而今，我发现我国有些从事学前教育的学者开始涉及这个话题了，这是一件好事。我重温了这篇演讲稿，发现6年多前我发表的演讲，还是很有意义的。
    由于发言稿太长，我将一些主要的观点摘录如下（附录中有原文）：