很多人都说我，我这样年龄的人能够“基本”跟上现代技术的发展，在现代化技术的运用中不落后于年轻人，已经不很多见了。我的解释是，我年轻的时候是个会诸多技术的人，我原本就是一个喜爱工学而不喜爱文科的人，只是阴差阳错，让我去从事了原本不擅长又不喜爱的人文学科。

    现在的社会出现了一个奇怪的现象，官方越在“运动式”地搞“名堂”，老百姓的意见就越大。反对“幼儿园小学化”就是一例。这几天，各方来电、来邮，都要我去发表对“幼儿园小学化”的看法，还有一些地方甚至要求我去做有关的报告——从学者的视角谈论“幼儿园小学化”的问题，而非从官方的立场。

    任何东西被“妖魔化”后，就不会再有道理可以讲了。幼儿园小学化，就是一个被“妖魔化”了的议题。
    将“幼儿园小学化”作为一个议题，谁都不会赞同，因为赞同“幼儿园小学化”，就一定会被斥为“人妖不分”。

    谈幼儿园小学化，这样的问题经常是与“幼儿园要不要出现‘汉字’”，“要不要让孩子去运算”等问题联系在一起的，反对小学化的任务也往往落实在去检查幼儿园有没有出现汉字和加减运算等。
    一个孩子能不能学习汉字和做数的运算，往往是与其年龄联系在一起的，

    
    在美国，我参观过不少“小学化”的幼儿教育机构，都是政府办的，都是为穷人办的。原本，我并不相信美国的学前教育会是这样，眼见为实，看到了，领教了，不信也得信，再想想，就明白了。
    看一下，美国的教育目标中，与学前教育有关的是一条：为入小学作好准备。