在上海召开了一场关于瑞吉欧教育的研讨会，意大利来了几位专家，再次向我国的学前教育工作者介绍了瑞吉欧教育的内涵和做法。
已经好久没有召开这个主题的会议了，这次，“小试牛刀”，在没有广泛发动的情况下，居然有近500人参加，说明瑞吉欧教育在中国还是很有影响力的。
    我没有做报告，我只是代表了“瑞吉欧中国中心”在开幕式上讲了几分钟的话。

    在北京召开的中国教育学会第27次学术年会学前教育分会场上，研讨话题是“普及与提高——学前教育发展的新要求”。对于我国学前教育而言，发展定位于“普及”，而不是“均衡”，
    在讨论“普及与提高”的问题时，必然涉及如何处理“公平”与“质量”的关系等问题，这些问题会在幼儿园投资与举办、课程设置与编制、教师培养与培训、幼儿园评估等一系列方面表现出来。

    
    今天，在北京参加了中国教育学会第27次学术年会，主题是“深化教育综合改革，推进教育现代化”，全国基础教育领域有千余人参加了会议，中国教育学会学前教育专业委员会是协办单位之一，有一场分会场的研讨活动，近百位幼儿教育工作者参加了分会场的讨论。
    在年会上，教育部副部长刘利民出席会议并讲话

    大凡任何的事情，在比较混乱的时代，鱼龙混杂，泥沙俱下，“各路草莽四起，自称为王”。在幼儿园课程改革的浪潮中，有人借助了蒙台梭利的名声也占了一些地盘，发了一些洋财，本不足为怪。
    但是，任何事情该收就收，该管就管，到了一定的时候，就得整顿，就得回归，就得讲究本源，不能混了再混，不能老用欺骗的办法去懵人，蒙台梭利教育也是如此。

    学者们可以喜爱蒙台梭利教育，也可以不喜爱蒙台梭利教育，他们可以发表不同的意见，这叫做各人立场不同，观点不一；这叫做百花齐放，百家争鸣。
    官员们不可偏听一家之言，而否定其他各家，否则就会被叫做偏听则暗。之所以不可以，是因为他们手中有权，