学前STEM教育，不是无端兴起新潮，不是无辜玩弄概念，而是实实在在地在为培养能够适合未来社会生活的人打好基础的基础。
    我相信，幼儿喜欢玩沙、玩水、玩原始的积木，也应该而且可以去玩这些东西，但是千万不要以为这样的做法就理所当然应该是幼儿园教育的主要课程和活动材料了。我经常会讲，自有幼儿园教育开始起，幼儿园之父福禄贝尔就已经主张让儿童玩沙、玩水、玩积木了。可那是什么年代？

    国庆与中秋双节，过了前半期，主要的时间花费在了为中国教育学会2017年学前教育学术年会准备发言的事情上了。那次会议，会来许多国内外的专家和专业幼儿教育工作者，高规格、高水平必须体现在每一个学术报告之上，我的报告也不能不给人带来思考和回味。
    今年的年会，聚焦于学前STEM教育，我对学前STEM教育虽然也已有多年的关注，但是真正的进入，也就最近半年的时间。

    今年的国庆节与中秋节很临近，加上两个双休日，总共休息八日。虽然退休已数年，由于平日里一直在工作，要休息那么多天，心里还是感到不踏实。
    在我年轻的年代，每个星期休息一天，中秋节不休息，特别是在农村生活的年代，一个月只休息两天，有时因为要积蓄假日，数月才休息一天。这样的日子过了，养成了自己生活节奏始终处于紧张状态，不愿意休闲下来，一停下来就不自在。

    我在认识STEM教育时，开初也认同S、T、E和M分别的意义以及合体的意义，具体地讲，那就是通过教育，体现科学、技术、工程和数学的各自含义以及它们之间的整合。
    以后，我越来越认同一句话，那就是所谓的STEM，就是科学世界、数字世界和生命世界的融合，而且是通过技术和工程得以实现的。

    
    因为筹备每年一度的学术研讨会，而今年的研讨会又聚焦于学前教育中的STEM教育，于是，这些天来自然就会多关注一些有关STEM教育的问题。
    而今，在中小学教育领域，STEM教育搞得如火如荼，而学前教育领域内却平静如水，原因也许是多方面的。
    不少的人认为，STEM教育的内涵与学前教育的价值重叠度不大，