这些天，在分别地给园长和教师讲课时，我问他们一个问题：“你们觉得在一天幼儿园工作中，没有实际意义的工作占整日工作的比例是多少？”他们的回答是大于50%，超出了我所预期的30%。
    教师的工作，负担本来就不轻，如果真是如同教师们所述，无用的工作占50%以上，那怕我所估计的30%，那么教师们承受的心理压力有多大就可想而知了。
    什么叫没有实际意义的工作？园长和教师们的回答也许只是感觉，说不精准。我在幼儿园待过不少时间的，看到过教师们在做些什么，在想些什么，在应对一些什么的，从我的立场看，没有实际意义的工作包括：
    （1）被要求设计每个集体教学活动，并以与他人不一样为评估的导向；
    （2）被要求以“主题为背景”创设环境，特别是活动区角；
    （3）被要求去做大量的文档材料（观察记录、成长档案、思想小结等）；
    （4）……
    这些工作有的是教师不需要做的，有的是我们的教师还不会做的，它们占去了教师大量的时间。
    在我与园长和教师交流时，我说到“其实在去落实和评估这些事情时，有关的人员自己也不明白怎么做”的时候，园长和教师们不由自主地鼓起掌来了，掌声之响出乎我的意料，掌声之响让我再次感受到教师们心理所承受的压力。
    在现场，我突然感到，如果我们能够给幼儿园教师“松绑”，那么明中或暗里可能发生的虐童事件是否会少些？