在乌鲁木齐的幼儿师范学校里，我做了整整两天的报告。现在的我，很少这样连续地讲课了，但是到新疆不容易，他们需要，我愿意，就这样了。
    我听那里的培训部主任们说，他们那里每年培训的新教师指标是5000名，那就是说，每年有5000个人，不是从幼儿教育专业学校里培养出来的，经由他们的短期培训，就要成为幼儿园教师。我对他们开了个善意的玩笑，我说你们是在快速地制造教师，他们无奈地说，正是这样。
    我完全不非议这样的做法，这是我们国家普及学前教育必须的做法，是我想到的必然做法。这样做，矛盾是数量与质量之间的矛盾，在完成指标的面前，质量只能让步。
    让人究结的是，我们一方面要数量，另一方面又要特别高的教师培训标准和要求，这样的事情着实为难了做事情的人。其必然的结果是嘴上说的与实际做的不一致，想要得到的与实际得到的不一样。
    只要有点脑子的人都会明白，数千人坐在一个礼堂里接受培训，有可能培养出反思型的教师吗？
    有什么办法能让经由短期培训的教师还能在以后“保底式”地做幼儿园教师呢？