我曾撰写过一本题为《皮亚杰理论在早期教育中的运用》，它是1998年出版的。这本书凝聚了我在幼儿园所做研究时的酸甜苦辣，十年磨一剑，许多心得和想法是“磨”出来的。这本薄薄的书（13万字）成为了我另一本2009年出版的《建构主义视野下的学前教育》（近40万字）的基础。
    在《建构主义视野下的学前教育》中，我将DAP一类的基于建构主义理论的幼儿教育理念在我国的运用，用了两个词做了评价，它们是“成也萧何，败也萧何”“西方不亮东方亮”。
    所谓“成也萧何，败也萧何”，说的是DAP一类的基于建构主义理论的幼儿教育理念，曾对冲击传统的、过时的幼儿教育理念和实践是起了积极作用的，曾推动了我国的幼儿园课程改革；但是，事物往往有利也有弊，将这些理念无休止、无分寸地到处推行，必将走向事物的反面。
    所谓“西方不亮东方亮”，说的是DAP一类的基于建构主义理论的幼儿教育理念，即使在美国也不再受待见，我有几个著名的美国建构主义大师级的朋友，他们的理论和研究在美国已被人遗弃了；但是奇怪的是，在东方的一些国家和地区，包括我国在内，它们依然被当作“先进理念”“实践典范”在大范围内推行。记得近十年前，我曾在美国建构主义教师大会上做了一个发言，报告后听众提的问题聚焦于一个：“中国文化和中国政治对建构主义的容忍度有多大？”我的回答是“极小”。
    在《建构主义视野下的学前教育》中，我对DAP等基于建构主义理论的幼儿教育理念的批评是尖锐的。现在去看我那时的这些批评，可以发现DAP的三次修订和再版，几乎都在这些我曾经批评过的东西范围之内，这倒是让我有点感到意外，但是仔细一想，其背后就是幼儿园课程的原理所在。