我在校对《幼儿园课程》第三版的校样稿时，重温了这本书的第一版、第二版，我想到的第一件事情就是“人要能够比较深刻地认识一个事物，并非轻而易举的事情”。
    白纸黑字，写到了书上，挂上了自己的名，这并不是一件好玩的事情。
    曾经在年轻时，哪怕自己写了一篇“豆腐干”文章，登在了小报上，也会兴奋不已。那是过去的事情了。
    现在，生怕的不是不发表，而是发表的东西连自己也看不过去，或者发表以后会让自己后悔。
    我对自己立下了一条行动准则：不是自己研究的“窄小范围”的领域，决不发表自己的看法、想法，因为自己是“外行”，动不动会“出洋相”的，会被这个“窄小”领域的行家笑话的。
    三十多年来从事幼儿园课程教学和研究，我还是有所体会，有所发言权的。在就是我所说的，“在《课程理论》与《幼儿园课程》之间、在幼儿园课程的过去、现在和将来之间、在幼儿教育理论与幼儿教育实践之间、在国内的幼儿园课程与国外的幼儿园课程之间以及在幼儿园课程与课程之外的各种因素之间处理好各种关系，这不是一件容易的事情”，我毕竟在这个“窄小”的领域内“跌打滚爬”了那么多年，我经历了，有过许多迷糊，也犯过不少的错，知道哪里水深水浅，哪里的水浑，哪里是坑，这才有了一些体会，有了一点想法，才会知道什么是“外行话”，什么是犯浑的话，什么是作践别人又作践自己的话。我虽然不想去笑话别人讲“外行话”，但是真的不希望这些“外行话”去伤害实践第一线的教师，因为他们太真诚、太勤奋、太相信我们这些“搞理论”的人了。
    幼儿园课程实在是个很小的领域，但是还是学有专攻的，哪怕是搞学前教育的专家，也并非都有可能会很深地涉足这个领域。因为每个专家都有自己的专攻，也因为一旦涉足幼儿园课程这个领域，需要在宏观、中观、微观层面上与特定学术流派的专家进行交流和碰撞；需要浏览特定的各种中外文献，并去伪存真；需要去观摩各种各样的幼儿教育实践活动并与教师进行对话；需要通过自己的教学，从“教学相长”中来不断反省自己……。没有这样的磨砺是没有发言权的。
    《幼儿园课程》第三版毕竟多少让我朝着往前的方向走了几步，这个意味，只有经历了才有体会。