快乐教育，顾名思义，就是快快乐乐地让学生和教师度过学习的日子。从字义上讲，快乐是主体的心理体验，同样的教育，对于不同的人，可能有不同的体验，从严格意义上讲，不可能存在一种教育，它可以给所有的人有同样的心理体验。
    我以为，之所以提出快乐教育，也许是现有的教育给予学生的是不快乐的心理体验，例如学业负担过重，压得学生喘不过气来。当然，这只是提出快乐教育的人的一种假设，一种面对现实的对策。
    迄今，人们开始讨论起以前所倡导的快乐教育的利弊得失问题。如果让我发表意见，我可以讲出一大堆利处和一大堆弊端，但是我却不愿意去参与这样的讨论，因为没有意义。
    我只会认同以下这些道理：
    1.任何事物都有利弊；
    2.利弊是随着年代而变化的；
    3.利弊是因人而异的；
    4.一个口号、一个行动，倡导者要理智，而不要太过浪漫；
    5.当事物的哲理和利弊还没有弄清楚以前，不要太过高调，否则可能适得其反；
    6.……