皮亚杰也讲过很多话，被搞教育的人不断地引用，特别是被搞学前教育的人运用，特别是被大学的许多学者运用，并被演绎出许多学前教育的道理。
    如果让我站在学前教育的立场来解读皮亚杰，用一句话来概括他的思想，我会用这样一句话：知识是儿童主动建构的。
    要懂得这句话，首先要知道皮亚杰所谓的知识，指的是他认定的3类知识：物理知识、逻辑数理知识和社会知识，而前两类知识是学习主体——儿童通过自己的动作在活动中主动建构的。
    大约10年前，我在评论皮亚杰的建构理论被运用在学前教育中时，曾说过这样的话：成也萧何，败也萧何。这句话的意思是，这种理论曾给学前教育带来过历史性的冲击和变化，因为它强调了儿童自主、主动的学习，冲击了传统的教育理念和方法，演绎出一系列以它为基础的课程理念和实践方案。与此同时，这种理论也曾给学前教育带来了麻烦，因为由此演绎的教育实践具有相当的不确定性，并高度依赖于教师的专业水平，而且教育效果难以评价，因此难以保证教育质量，难以被大面积推广。当然，“成”或“败”都与理论本身无关，因为皮亚杰从来没有认为他的理论能被运用于学前教育实践。
    回顾皮亚杰的理论曾被学前教育界狂热追捧的年代，人们认定的皮亚杰最主要的一句话是不尽相同的，因此演绎的教育实践也就完全不同。这个事实也告诉我们，认定一句话作为逻辑的起点有多重要。