作为中国教育学会学前教育专业委员会的负责人，每年一次须向中国教育学会申报学前教育专业委员会承办年会的主题。今年，我建议将“科创时代背景下的学前教育”申报为年会主题。
    我以为，之所以要有学界和学者，之所以要有学术发表和争论，之所以要有批判性思维和学术引领，就是要“捕捉变”、“把握变”和“促成变”，何况我们正处于飞速变化的时代，我们发明新事物的速度已经超出了我们教化这些新事物的速度。
    变，是必然；一切都可变，一切都在变，永无止境的变是现代社会的枢轴。在已经到来的和即将到来的世界中，没有任何静态的东西，也没有一成不变的事物，所有的一切，都在变成其他。
    教育界是一个相对保守的学界，是对于变化较少敏感的学界，学前教育界更是如此。我们中的不少人，接受过近现代教育思想的熏陶，并以这样一些思想作为思考教育问题的逻辑起点，这本无可非议。但是，如若我们只是用这样一些思想思考和解决现在的教育问题，那也许是远远不够的。
    我们崇拜过许多近现代教育家，但是，我认为这些教育家们至多只看到过第一次工业革命或第二次工业革命所发生的变化和取得的成果，他们从没有见过第三次工业革命，更没有见过第四次工业革命，他们不可能懂得和理解现代社会已经发生和即将发生的一切，因此，他们的许多主张和想法与当今的社会需求之间会有难以逾越的沟壑，这就是历史的局限性。
    问题并不在于要不要继承前人的理论和思想，问题在于如何跟上时代的变化，以迎接的态度和行动去应对未来的、不可知的变化。