幼童不会理解“双胞胎”是个什么概念，受成人的影响，他们或许会想“双胞胎就是长得很像的两个人”，但是，当他们发现“有的双胞胎长得很像，有的双胞胎长得不像”时，他们又会疑惑起来；他们被告知“双胞胎是由同一个妈妈生的”，又被告知“一个妈妈生的孩子不一定是双胞胎”时，他们则会提出更多的问题……
    在幼童成长的过程中，这样的矛盾和冲突会激发他们去思考，去探索，去发现和创造自己的理论。
    下面的一段记录，记载的是山东省黄岛的孩子们对“双胞胎”问题的讨论，可以用以说明孩子头脑中对于“双胞胎”的认识：

    有一段时间里，孩子们对“双胞胎”这个话题很感兴趣，它起因于幼儿园来了一对双胞胎，他们长得很相像，像得别人根本就分不出谁是谁了。对此，幼儿园内的孩子们议论开来了：
    “双胞胎就是长得很像的两个人。”
    “双胞胎的名字也很像的，一个叫大双，一个叫小双”。
    “我们班里也有双胞胎。”
    “谁呀？”
    “孙婷婷和张婷婷是双胞胎。”
    “为什么呀？”
    “他们都叫婷婷呀？”
    “她们不是一个妈妈生的，不能称为双胞胎。”
    “双胞胎有几个妈妈呀？”
    “我说有两个。”
    “我说只有一个。”
    “我们去问一问大双和小双不就明白了吗？”
    于是，孩子们就去问了大双和小双，大双和小双告说他们俩只有一个妈妈。孩子们回家又问了自己的爸爸妈妈，还和教师一起查阅了资料，知道了双胞胎是由同一个妈妈生的；有的双胞胎长得很像，有的双胞胎长得不像。孩子们还说，如果双胞胎中一个是男的，一个是女的，那就好区分了。
    关于蔬菜双胞胎的话题，是在此以后不久，老师带孩子们到蔬菜基地参观而引起的。
    “快看，快看。这儿有双胞胎。”
    “什么双胞胎？”
    “西红柿双胞胎。”
    “这不是双胞胎。”
    “为什么呀？”
    “因为它们长得不像。一个是红的，一个是青的。双胞胎应是长得很像的。”
    “老师说过的，双胞胎也有长得不一样的。”
    “我想这个是男的，这个是女的。”
    这时，赵刚从地上捡了两个西红柿，一个青的，一个红的。他坚持说，他的这两个西红柿也是双胞胎，是两个长得不是很像的双胞胎。
    “你的两个西红柿不是双胞胎。”
    “是双胞胎。你看，它们长得很像，但不是一点差别也没有。”
    “双胞胎应该是长在一起的。”
    “他们应该是同一个妈妈生的。”
    “他们应该是一起生下来的。”
    “西红柿双胞胎也应该是长在一起的。”
    过了一会儿，赵刚和琪琪又找到了一对辣椒，他们说它们是双胞胎，但却长得很不一样。
    “他们是长在一起的，他们是双胞胎。为什么他们长得不一样呢？”
    “可能是一个吃到的东西多，一个吃到的东西少”
    “可能是一个晒到的太阳多，一个晒到的太阳少”
    “可能是一个身体好一些，所以长得好，另一个的身体不行，所以长得不好”
    “我想可能是这个生病了。”