现在，我已经不那么想去旅游了，即使被迫去做公干，也希望事情越简单越好，只会去过问一下日程，不会去关注别的。但是，以前的我并不是这样的。
    记得在十多年前，外出旅游对我来说还是一件能让我有点兴奋的事情，每次外出前，我都会保持我从小养成的习惯，即将所要去的地方的地图找来，仔细地研究一番，包括那地方的交通、经济、特产、历史、胜迹和风俗等，并饶有兴趣地根据自己找到的资料去探究一下，行程前后都会留下一些记录。
    我这样一种从小养成的习惯是与小学的地理老师有关联的。
    我小学的地理老师姓周，我与他不熟悉，也不多交流。那个年代，师生之间的关系不像现在那么随便，学生看到老师都很尊敬，也有点害怕，没有特别的事情就与老师保持一定的距离。
    对地理课，我还是比较喜欢。有人说，男性的方位感比女性强，我是相信的，因为学地理时，在我的头脑里就有“东南西北”的感觉，这种方位感让我很容易就将世界上的国家地区、江河湖海、高山小丘等区分得清清楚楚，加上从小就做事有点刻板，喜爱整洁，在地图上做作业就比较像个样。
    一次，上地理课，周老师让我们自习，他自己在讲台上批改我们上交的地图作业。我看到他先从数十本作业本上找出了我的那一本，匆匆地作了批改，以后，就以此作为样本，批改其他人的作业。一次的发现，让我开始关注周老师的行为了，我的进一步观察证明了他每次都这样。
    其实，虽然我喜欢地理，但是我并不用功，不愿花时间去复习和记忆。一次，我的地图作业上出现了几个明显的差错，我关注到周老师在批改我的作业时皱起了眉头。我在拿到这本本子的时候，我发现了我的作业上有好几处“红叉”。按理说，这次作业的成绩不会好。让我意想不到的是，我得到的仍然是平日里得到的最高分。
    我当时是有点感动，有点内疚，有点后悔的。从那以后，我在做这门学科的作业时再也不敢怠慢，再也不敢投机取巧了。我看到周老师批改作业的习惯动作始终没有变化，这种状态维持到他不再教我们地理为止，由这种状态衍生而来的我对地图的认真态度和探究兴趣足足让我受益了三十多年。