就我现在的状况，我再也不会花费了许多时间去写书了，因为没有需要了。但是，最近却一直在写一本题为《当今我国学前教育事业发展面临的主要问题及应然的政策导向》的书，整个春节的时间都花在上面了，之所以这样做，是因为放放停停，已经有三年了，再不一鼓作气地拿下，恐怕要半途而废了。之所以不能废弃，因为这本书在出版社的计划之中，在别人的科研项目之中，而且是一套书中的一本。
    在我所有写过的书中，这是一本花费了我最多时间的书，又是一本不很满意的书，道理很简单，因为不专业。
    写了这本书，才知道不是搞学前教育专业的人都能搞学前教育政策研究的，这就好比不是搞生物学专业的人都能去搞生物物理学研究的，好比不是搞教育学的人都能去搞教育技术学的。换言之，搞物理学的人，才能真正将生物物理学的研究搞得深，搞技术学（计算机等）的人，才能将教育技术学搞出名堂，同样，搞政策研究的人才能去真正研究学前教育政策。
    幸亏这本书写到了一半，我已经领悟到这个道理了，于是改变了一些策略，写的“虚”一点，才勉强完稿。
    于是，以后再也不去干自己不在行的事情了。
    于是，写了书的“后记”，聊以自慰。

附：后记
    多年前，一位在国家职能部门政策法规司工作了许多年的退休老领导对我说了一番话，让我记忆犹新。她说，在她工作期间的数十年中，但凡该职能部门制定过的政策法规，无一不经过她的手，她常会听取专家们的意见，但是该部门没有一个政策法规的出台是由专家起草并制定的，因为专家“只知其一，不知全部”，专家们起草并制定的政策法规常常“好看不好用”。
    我很赞同她的观点。作为一个被人称作为专家的人，我深知自己只能做我擅长的事情，因为制定、实施政策与做学问不是一回事，制定政策、推广政策的依据不完全是学者、专家关注的学理，而且主要不是与学前教育学科本身有关的学理。
    按此道理，我是不应该写这本书的。既然写了，那么我的出发点并非试图去草拟一些正确的、可以实施的政策，而只能是根据我自己的认识和思考，发表一些与国内外过去、现在和未来的学前教育政策有关的看法。
    在我国，学前教育虽然已经开始被人重视，但是因为基础不佳，后劲不足，各方利益冲突剧烈，又与国家诸多的体制机制问题搅杂一体，因此，要通过学前教育政策调节、解决所存在的矛盾和问题，并非容易的事情。
    当今，我国不少的人群都在关注学前教育的发展和政策导向问题。我只是将这本书当作这些人群中的一个人对这些问题谈谈自己的看法。有幸的是，通过书写的过程，让我查阅了不少资料，做过一些调查，也不时地会去思考一些问题，这些对于我自己从事的学前教育研究是有帮助的。