习惯于要给予儿童快乐，要减轻儿童学习负担，要培养儿童自主、自由，要张扬儿童个性的人，已经很难适应对教育的另一种思考了，那就是教育要公平，要向弱势儿童倾斜，要传承中华优秀文化，要坚持做一个中国人的核心价值。
    用前一种思维方式思考问题，就会是假设“学生的学业负担较重，如课文篇目过多、部分课文篇幅过长、带读字过多、教学时间过紧、教学要求被随意拔高等”，而“改革的总目标是减负，把更多的时间交给孩子，让他们在完成基本的识字后，进行更多自主自由的阅读”，就会通过“调查”来证实这个假设是正确的，于是就会将旧版一年级教材中“古诗诵读”的古诗全部删除……
    用后一种思维方式思考问题，就会是认定教育为的是培养人，使儿童能适合自己所生存的社会和文化，于是就会有“不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉”，就会倡导“应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华名族文化的基因”，就会认定“去中国化是很悲哀的”，……
    可怜的是，那些一生追求理想和事业的“教育精英们”，最终只能留下一句无足轻重和无可奈何的话：“我保留自己的看法。”