在全国各地走，发现不少地区的幼儿园都将幼儿园环境的设置看得很重。
    重视幼儿园环境的创设，这原本没有错，但是环境创设与课程的主题紧紧地绑在一起了，这就出现了问题，甚至出现了大问题了，成为了一件本末倒置的事情了。
    主题是课程的一个载体，是课程编制者将教学内容结构化的一种方式，反映的是以课程编制者预设课程的一种设想；幼儿园环境是幼儿每天与之互动的一种对象，它可以与主题一致，更多的并不与主题一致，反映的是幼儿自己选择和需要的取向。
    而今，在我国不少地区都正在推行“主题背景下的活动区角”，将活动区乃至整个环境都与主题联系在一起，教师和幼儿都被主题“绑架”了。幼儿每天的自由活动时间、区角活动时间等“以幼儿为中心”的活动时间段都被结构化了，顺应幼儿自然发展成为了一句“空话”，被悄悄地转换成为了“以教师为中心”的活动了。
    难怪一些搞教育生态学的老外们会做这样的评议，在中国的文化生态下实现“以幼儿为中心”的幼儿园教育是何等的困难。