一些国家的教育代表团访华时在苦苦寻找“中国教育的成功之道”，一些国家的教育部长研讨教育问题时最关心的话题就是如何向中国学习教育。当老外们将中国的教育看成是块“玉”时，我们自己却将它看成是块“石”，而且是一块茅坑里的石块，是一块不惜一顾的臭石。
    许多人都在苦苦追求“快乐教育”，将“快乐”两字当作是教育的最高目标，并将此与“减负”紧紧地联系在一起。人生求得快乐，是一种本能，是一种理想，但是将它作为教育主要追求的东西，迄今还没有人将它写到《教育学》里，也还真没有人敢将它写到《教育学》里。
    在“快乐教育”的旗号下，只有少量的人真正在做“快乐教育”：有的是为“富二代”、“富三代”的，他们是要准备出国去的；有的是“清教徒”们，他们信仰决定了他们的行动；有的是“不食人间烟火”的学者，他们如若没有子女，那就算是白说了风凉话，他们如若有子女，他们未来一定会悔青肠……
    当平民百姓还在“微观”层面上究结要不要快乐教育时，“宏观”层面上政治家、社会学家们不会也这样去思想，因为他们更关注的是国家未来竞争实力，更关注的是如何通过教育实现社会稳定。
    基于这样的思考，那些到中国来取经的老外们不远万里，有的还居然抛弃了自己的价值观，到中国来看一看这块被中国人抛弃的“玉”。
    石再美丽，毕竟只是石；玉再有瑕疵，毕竟是块玉。将石说成玉是骗子，将玉当做石是傻子。