首届中国未来学前教育家成长论坛由中国教育学会主办，由华东师大承办。在首届中国未来学前教育家成长论坛上，中国教育学会杨秘书长宣布学会学前教育专题研究中心成立，丁钢副会长与华东师大任副校长为中心揭牌，上海教委、中国民办教育协会和环太平洋学前教育研究会在会上致辞。






    许多国内主流媒体都对此会做了报道，中国新闻网对会议的报道如下：
    专家呼吁中国学前教育建立支撑体系
  　中新网上海6月18日电 (记者 陈静)现在，学前教育已成为现代国民教育体系的独立的组成部分，并跨入了前所未有快速发展的时期。
　　原国家副总督学、中国民办教育协会学前教育专业委员会理事长郭福昌今天坦言，和义务教育相比，学前教育支撑体系非常脆弱，必须从现在开始建立支撑体系。
　　郭福昌认为，在学前教育研究方面，应建立国外学前教育最新的理念和最新的研究成果，使中国的学前教育和体系始终保持建立在改革开放、包容创新、面向世界、面向未来的较高起点上。
　　18日，“首届中国未来学前教育家论坛暨中国教育学会学前教育专题研究中心成立大会”在上海华东师范大学开幕。中国教育学会学前教育专题研究中心同日揭牌。
　　中国教育学会现代学校联盟行动计划加盟幼儿园，全国学前教育理论研究人员和行政管理人员，大中专院校及全国各地学前机构负责人和教师代表等数百人参加会议。与会者围绕“未来教育家(学前教育)的成长之路”展开了研讨。
　　中国民办教育协会学前教育专业委员会前理事长、原国家副总督学郭福昌以“中国学前教育的现状、发展趋势与未来展望”为题做主题报告。
当日揭牌的中国教育学会学前教育专题研究中心工作人员表示，“中心”将主要从事学术研究、专业培训以及国内和国际交流等，也将开展一些公益性活动。业内人士认为，“中心”的成立，为中国学前教育搭建了创新实践与研究的平台，将促进人才培养模式的创新﹔还搭建了教研实验成果转化的平台以及国际交流的平台，将提高基础教育国际化水平。

中国教育学会学官网做了如下报道：
    打造未来学前教育家成长的摇篮——首届中国未来学前教育家论坛暨中国教育学会学前教育专题研究中心成立大会在沪召开
    由中国教育学会主办、华东师范大学承办的“首届中国未来学前教育家论坛暨中国教育学会学前教育专题研究中心成立大会” 于2013年6月18日在上海华东师范大学隆重开幕，会议历时一天半。中国教育学会秘书长杨念鲁主持会议开幕式，上海市教委、中国民办教育协会等领导参加会议，环太平洋地区学前教育研究会主席派专员到会祝贺。中国教育学会副会长丁钢、华东师范大学副校长任友群为中国教育学会学前教育专题研究中心揭牌。
    来自全国学前教育理论研究人员和行政管理人员，大中专院校及全国各地学前机构负责人，中国教育学会现代学校联盟行动计划加盟幼儿园园长及教师代表等近300人参加会议。
    本次论坛是首届中国未来学前教育家论坛，旨在推进《中国教育学会事业发展规划(2013-2018年)》提出的重点项目之一——“未来教育家培养工程”。
    会上，中国民办教育协会学前教育专业委员会前理事长、原国家副总督学郭福昌以“中国学前教育的现状、发展趋势与未来展望”为主题作主题报告；华东师范大学朱家雄教授则从“未来学前教育家成长之路”谈了自己的想法。
会议设立了3个分论坛，分别以“探索未来幼儿园名师成长之路”“大中专院校如何推进未来教师的成长”“中国民办幼儿园——未来学前教育家的一个用武之地”等为主题展开研讨。
    中国教育学会为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，配合国家教育重大项目建设和改革试点工作，决定设立“中国教育学会专题研究中心”（简称“中心”），主要目的是研究、探索和实践解决当前基础教育教学改革面临的重大理论和现实问题。“中心”依托华东师范大学设立，由我国学前教育专家、华东师范大学朱家雄教授任中心主任和首席专家。
    “中心”拟根据“中国教育学会教育科研规划课题管理办法（试行）”，支持现代学校（幼儿园）联盟以及与“中心”有关联的单位和个人申报中国教育学会教育科研课题，提供专业指导和学术咨询，组织学术交流、科研成果推广等；拟根据各有关联的单位的需求，组织学术资源和力量，合作开展各种学术研究；拟充分发挥自身的组织优势和学术资源优势，为我国学前教育事业提供高质量的专业培训，包括国家委托的培训、省（市）委托的培训以及与各有关地区和单位合作进行的培训等；拟定期举行各类国内学术交流活动，诸如中国幼儿园园长大会，中国未来学前教育家论坛，高职高专、中职中专学前教育专业发展论坛，以及与各地学前教育教科研单位合作举办研讨会或论坛；拟与环太平洋学前教育学会（PECERA）建立直接“对接”，通过PECERA等国际学术组织和机构，打开与世界各国进行国际合作和交流的通路。
    与会代表纷纷表示，中国教育学会设立“中心”，为我国的学前教育搭建了教育创新实践与研究的平台，能促进人才培养模式的创新；搭建了教研实验成果转化的平台，能加强学前教育科研成果和实践经验的普及；搭建了国际交流的平台，能提高基础教育国际化水平；也搭建了教师专业发展的平台，能使之成为教育家成长的摇篮。