因为曾以黄绿相间的银杏叶暗喻自己，编辑了《黄绿相间的银杏叶——朱家雄学前教育文选（一）、（二）（三）》和《黄绿相间的银杏叶——朱家雄博客文选（一）、（二）》，我似乎与银杏叶结下了“良缘”，每逢秋天来临，就会去观赏一下银杏树以及撒了一地的银杏叶。
    十年前的一个秋日，我在为《文选》和《博客文选》写自序时曾思想“浪漫”一番，

    
    在网上，我看到美国反战交响乐团来京，在国家大剧院演出。令人难以想象的是，几十年后由众“豺狼”的后代们组成“原联合国军后代反战交响乐团 ”用多种乐器变奏，将《上甘岭》插曲《一条大河》推向高潮，而该乐团的指挥是美国前总统艾森豪威的孙子。
    当熟悉的音乐声在剧场里响起，观众席立马就爆发出阵阵掌声，

    我国著名教育家顾明远先生曾说：“未来教育应以为人民服务，培养有能力有奉献精神的人才为我国的主流教育价值观。从一个国家、一个民族来说，总有一个主流的教育价值观。我认为，中华民族绵延五千年，有一个主要的教育价值观，就是集体主义教育价值观。《大学》中提到的修身、齐家、治国、平天下的理念，

    从个人主义Vs集体主义视角去审视幼儿教育的价值，那么强调个人主义的幼儿教育会强调“引导式教育”，提倡儿童天性发展，实现个性化教育，倡导以儿童为教育主体，注重培养幼儿的独立性，自己做事自己负责……；强调集体主义的幼儿教育则会强调有目的、有计划的教育，强调道德准则、规范，强调传承优秀传统文化和观念，倡导“我为人人，助人为乐”，

    道德的价值观主要来自文化。
    个人主义提倡人的个性充分发展和天性释放，只要不违反法律人的任何行为和思想都不应该受到限制，弱化但并不完全否定道德的作用，强化法律的作用。有时，个人主义也认同社会公益和秩序，国家利益等，但这不是主要的。在西方社会中，道德教育强调的是“道德自主”，即“自己管好自己”，对管不好自己的人，则有严厉的法律来管。