在日本品川区台场幼稚园、品川区台场保育园，我看到一群孩子在沙坑中玩，他们的家长有的在与孩子一起玩，有的在一边看着孩子玩。这样的情景让我想起了在英国看到的“以社区为基础的整合性教育机构”，问了日本人，果真有类同之处。
    日本品川区台场幼稚园、品川区台场保育园是由政府出资的学前教育机构，但是，其服务对象不再局限于在园的儿童及其家长，换言之，该园已经将部分的教育资源向社区老百姓开放，使非在园儿童及其家长也能享受到一定的教育资源。

    
    在日本中央教育科学研究所老所长小田丰的带领下，我访问了东京的一所保教整合的幼儿教育机构——品川区台场幼稚园、品川区台场保育园。
    前年，去日本参加幼儿教育高峰论坛，就已经知道日本将要推行保教整合的幼儿教育机构，即将原有的保育园与幼儿园结合在一起。据说，那时的目标是在两年里建立2000所这样的教育机构，并改变整个的师资培训体系。两年过去了，有200余所这样的机构已经建立，品川区台场幼稚园、品川区台场保育园就是其中有代表性的一所。

    一天，在日本的一家幼儿园观摩时，突然窗外传来了一阵喧闹声，我隔着窗户和铁丝网，看到了一辆卡车，有些孩子和两个老师坐在车上。我听了日本的朋友对我的解释，才知道这是幼儿在接受“地震教育”。
    知道了别人在做些什么，才容易看得明白他们做了些什么。这是一辆经由改装的卡车，一个消防人员按动了车上的按钮，整个车厢震动了起来，就像地震一个样。

    
    我认识Ashida，那是大约十年以前的事情了，那时，我去日本神户参加PECERA的学术研讨会，他是会议的筹备者之一，不仅协助会务，还一度掌管学会的财务。以后，我常遇到Ashida，不仅在一年一度的PECERA年会上，而且还在每年一次的东亚高峰论坛上。
    Ashida似乎不太善于与人打交道，可能主要的原因是英语说得不够好，一句简单的话，他要很用劲才能讲出来。

    在5年里，东亚学前教育高峰论坛开了4次。作为每次会议都出席的参加者，很难相信这是在5年中所发生的事情，因为所有的一切，除了会议的内容，都似乎完全一样。
    每次的高峰论坛都在东京大学的同一幢楼举办，每次都在同一地方设置会议标志。每次的高峰论坛都在同一个教室里举办，这个教室为召开会议的摆设没有任何变化，包括会标（除了会议内容）、人所坐的位置、每个人的席牌