在各行各业中，幼儿园教师其实并不是一个难干的活，而今却成了一个相当困难的工作了。
    许多年来，人们始终在寻找“普遍的适合”的幼儿园课程，并将美国的“适合儿童发展的教育实践”（DAP）当作是样板，花费了很多时间和精力，结果发现“适合儿童发展的教育实践”本身就有诸多经不起推敲的东西，诸如教育并不可能运用“适合”和“不适合”去机械的衡量，教育还需考虑文化的问题等等。

    而今，当幼儿园教师难，当中国的幼儿园教师更难。
    当幼儿园教师难，这是世界性的问题，特别在发达国家，尤其是在竞争性的发达国家。
    由于“过程性课程”与生俱来的弱点，世界各国运用“过程性课程”的幼儿园教师都遇到了两个难以克服的问题：（1）难以知道做什么；难以知道怎么做。（2）难以评估做得好不好。其实，发明“过程性课程”的斯坦豪斯早就提出了这两个问题，只是提法不同而已：

    “知易行难”，难在找适合。
    其实，世界上并不存在“普遍的适合”。“选择适合”，本无可非议，但是常会增加时间成本，如若被选择的事物本身不佳，或者选择者不善于选择，那就白白浪费了时间，还选不到好的。“创造适合”并非常人可为，否则无异于自娱自乐。
    要做到“知易行不难”并不难，只要不“折腾自己”，也不要“折腾他人”。

    创造自我适合，这是一句好听的话，却是一件难以实现的事情。换言之，能够创造自我适合的人并非大多数。当今，创造自我适合，要么是无奈之举，要么是一种“浪漫”的想法， 旨在“私人订制”，表达自在与舒适。
    现在，人们越来越认识到“专业的事情应由专业人员去做”，如果“专业的事情由非专业人员去做”，至多不过“自娱自乐”。“每件事情都由自己做”，实在是愚蠢之举。

    
    在广州呆了两天，加上路途花费的半天， 共计两天半。工作的强度真有点大，估计连一个年富力强的小伙子也难以承受的，我还是挺过来了，这取决于我会自我调节，也取决于我是个“做惯了”的人。
    两天中，共做了3个报告，题目都不一样，而且大都是新的内容，有相当的部分还是在两天内才做准备的。 三个报告分别在从化、南沙和市区做的，三个地方贯穿了大广州的南北，汽车要开两个多小时的路程。听报告的人每场都是500人以上，做大会场的报告比较做小会报告会累一些。